Методическая копилка

Рабочая программа учителя-логопеда для детей с ТНР

Рабочая программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР 6-7 лет (второй год обучения)  разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральным государственным стандартом дошкольного образования с учетом:

- адаптированной основной образовательной программой  муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № 4города Каменск-Шахтинский

- примерной адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования  детей с тяжелыми нарушениями речи, указанной в   реестре примерных основных общеобразовательных программ  Министерства образования и науки РФ(http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-adaptirovannaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-doshkolnogo-obrazovaniya-detej-s-tyazhyolymi-narusheniyami-rechi/

Здоровьесберегающие технологии

в коррекционной логопедической работе

О проблеме здоровья мы говорим всё больше, но, а здоровых детей с каждым годом всё меньше.

 В условиях модернизации образования с введением в действие ФГОС дошкольного образования одной из главных и основных задач является сохранение и укрепление здоровья детей в процессе их воспитания и развития, создание развивающей образовательной среды, гарантирующей охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников.

Дошкольный возраст считается наиболее важным для физического, психического и умственного развития ребенка. В этот период закладываются основы его здоровья.

 Поэтому основная задача оздоровительной технологии заключается в укреплении здоровья и физического развития дошкольника.

Здоровьесберегающие технологии – неотъемлемая часть логопедической коррекционной работы.

Артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики

Преодоление нарушений звукопроизношения в дошкольном возрасте имеет огромное значение в последующей жизни ребенка. Недостатки звукопроизношения могут являться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности, выражающийся в трудности общения. Введение элементов биоэнергопластики способствует ускорению процесса коррекции звукопроизношения.

Индивидуальные папки детей для работы

 по коррекции нарушений звукопроизношения

На основании данных мониторинга, в соответствии с заключениями и рекомендациями ПМПК мною были  разработаны  индивидуальные программы логопедического сопровождения для каждого ребёнка, а также оформлены индивидуальные папки детей (авторская разработка). Эти папки состоят из индивидуальных «Экранов звукопроизношения», отражающие состояние звуковой стороны речи ребёнка на начальном этапе (сентябрь), промежуточном (январь) и завершающем (май),  а так же индивидуальных планов по коррекции  звукопроизносительной стороны речи.  В дальнейшем при работе над коррекцией звукопроизношения папка каждого ребёнка пополняется карточками-заданиями: по выполнению артикуляционных упражнений, на автоматизацию звука, дифференциацию или введение звуков в речь в зависимости от конкретного этапа работы. Данная авторская разработка позволила индивидуализировать и более детально отслеживать процесс коррекционной работы в указанном направлении и своевременно корректировать его в зависимости от индивидуальных особенностей ребёнка.